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La escasa investigación disponible sobre los procesos de reforma educativa en Paraguay señala que el grado de penetración de las políticas asociadas a la privatización ha sido mayor en el discurso que en la práctica (Elías, 2014). Así, desde la recuperación de la democracia en 1989, si bien se han materializado algunas políticas asociadas al paradigma de la llamada Nueva Gestión Pública como, por ejemplo, algunos esquemas de rendición de cuentas y la participación del país en evaluaciones estandarizadas internacionales, los procesos de descentralización y privatización de la oferta no han tenido un recorrido significativo en la práctica en el país (Elías, 2014). Más recientemente, sin embargo, la etapa iniciada en 2012 se ha caracterizado por una creciente influencia de los grupos empresariales sobre el sector educativo (Elías & Portillo, 2020). En este sentido, por ejemplo, la creación del denominado Fondo para la Excelencia de la Educación y la Investigación (FEEI)—un fondo destinado a financiar proyectos educativos nacido a partir de la renegociación del tratado de explotación hidroeléctrica de la represa de Itaipú con Brasil—parece haberse presentado como una oportunidad real para el sector privado para “captar y canalizar” los recursos y “manejar la orientación de las políticas educativas” a través de su participación formal en el órgano de gobierno de dicho fondo (Elías & Portillo, 2020, p. 217).